{"id":693,"date":"2007-02-01T18:29:44","date_gmt":"2007-02-01T18:29:44","guid":{"rendered":"http:\/\/eimuth.de\/?p=693"},"modified":"2007-02-01T18:29:44","modified_gmt":"2007-02-01T18:29:44","slug":"kinder-mussen-selbst-aktiv-werden","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eimuth.de\/?p=693","title":{"rendered":""Kinder m\u00fcssen selbst aktiv werden\u201c"},"content":{"rendered":"

Fachtag f\u00fcr Erzieherinnen \u00fcber neue fr\u00fchp\u00e4dagogische Erkenntnisse<\/h3>\n

Die Fr\u00fchp\u00e4dagogik ist im Umbruch. Erzieherinnen in den Kindertagesst\u00e4tten sollen die Kinder nicht nur beaufsichtigen, sondern f\u00f6rdern und bilden. Unter dem Motto \u201eBildung bewegt\u201c stand daher ein Fachtag f\u00fcr die Erzieherinnen und Erzieher in den 78 evangelischen Kindertagesst\u00e4tten in Frankfurt, die t\u00e4glich von fast 5000 Kindern besucht werden.<\/p>\n

Erstmals waren auch die Grundschullehrerinnen und -lehrer eingeladen. Damit setzten die beiden Veranstalter, das Religionsp\u00e4dagogische Amt und das Diakonische Werk f\u00fcr Frankfurt, die Forderung des Hessischen Bildungsplans nach verst\u00e4rkter Kooperation von Schule und Kindergarten um.<\/p>\n

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Die Freude an B\u00fcchern ist ganz wichtig f\u00fcr die fr\u00fchkindliche Bildung. Bei den \u201eKinderlesetagen\u201c der Christuskirchengemeide in Nied konnten Kinder aller Altersstufen sich spannende Geschichten vorlesen lassen und in B\u00fcchern schm\u00f6kern.<\/div>\n
Foto: Oeser<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

Die Bedeutung der fr\u00fchen kindlichen Bildung hob Bernhard Kalicki vom Staatsinstitut f\u00fcr Fr\u00fchp\u00e4dagogik in M\u00fcnchen hervor. Die neuere Hirnforschung zeige, so der Hochschullehrer, dass die strukturelle Reifung des Gehirns bei der Geburt noch lange nicht abgeschlossen sei, sondern sich bis zur Pubert\u00e4t fortsetze. Be\u00ad einflusst von Sinnessignalen vollziehe sich ein stetiger Umbau von Nerven\u00ad verbindungen, wobei nur ein Drittel der Verbindungen erhalten blieben. Deshalb gelte es, einen aktiven Konstruktionsprozess zu f\u00f6rdern. Die Kinder m\u00fcssten selbst aktiv werden. Dies gelte f\u00fcr alle Bereiche des Lernens, f\u00fcr den Spracherwerb ebenso wie f\u00fcr motorische F\u00e4higkeiten. Erzieherinnen m\u00fcssten sich deshalb als \u201eModeratorinnen von aktiven Bildungsprozessen\u201c verstehen, so Kalicki.<\/p>\n

Wie dies konkret umgesetzt werden kann, erfuhren die \u00fcber 200 Teilnehmerinnen des Fachtages in zahlreichen Seminaren. So ist etwa die Hinf\u00fchrung zu den Naturwissenschaften und zur Mathematik in den Kinderg\u00e4rten keineswegs mehr exotisch. Allerdings staunten die Erzieherinnen, als der Hochschullehrer die Kindergruppengr\u00f6\u00dfe im internationalen Vergleich pr\u00e4sentierte: In Amerika sind 18 Kinder, in der Europ\u00e4ischen Union 12 bis 15 Kinder in einer Gruppe untergebracht; in Frankfurt dagegen sind es 21, in Hessen sogar 25 Kinder.<\/p>\n

Als \u201eureigenste Aufgabe von Kirche\u201c bezeichnete Kurt-Helmuth Eimuth vom Diakonischen Werk f\u00fcr Frankfurt die Arbeit der Kindertagesst\u00e4tten. Bildung geh\u00f6re zum Kerngesch\u00e4ft der Kirche, denn mit der Geburt trete der Mensch in den Raum der Bildung ein. Der P\u00e4dagoge betonte, dass schon am Anfang der kirchlichen Kinderbetreuung im 17. Jahrhundert den Kindern eben nicht nur eine warme Suppe, sondern auch schon Bildung vermittelt wurde. Die damalige Bezeichnung \u201eKleinkinderschule\u201c weise darauf hin. Eimuth: \u201eBildung ist ein Markenzeichen des Protestantismus. Schon immer geh\u00f6rten Diakonie und Bildung zusammen.\u201c<\/p>\n

truk<\/p>\n

Evangelisches Frankfurt Feb 2007<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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